Zweifelderball (Völkerball) – für einige das prägendste Spiel aus der eigenen Grundschulzeit, für andere die lückenfüllende schnelle Sportstunde, eben nur ein „kleines Spiel“.

Dementsprechend ist Zweifelderball in der Fachdiskussion eher vernachlässigt. Andererseits betont Jakob (2014, S. 6), dass es beim Völkerball eben doch etwas zu verstehen bzw. zu lernen gibt, wenn nur “klug” gespielt wird.
Oftmals wirkt ein Zweifelderballspiel bewegungsintensiv, laut und “lebendig”, sieht man allerdings auf die Details, so fällt aber auf, dass eher die wurfstarken Schüler und Schülerinnen spielen, Zweifelderball nicht miteinander gespielt wird, ängstliche Spieler und Spielerinnen nicht oder nur zögerlich teilnehmen, diese sich kaum wieder freiwerfen und sonst wenige taktische Kniffe angewendet werden (z.B. Finten, schnelles Abspielen). Verändert man die Regeln geringfügig, ergeben sich z. B. für alle klar abgegrenzte Räume (Felder) oder Schutzmöglichkeiten für die schwächeren Schüler und Schülerinnen (ebd., S. 6f.). Beim “Zweifelderball verkehrt” kommen viele Klassen bspw. schnell auf die Idee, dass Kooperation hier das Wichtigste sei und besonders auf schwächere Schüler und Schülerinnen Rücksicht genommen werden muss, um das Spiel zu gewinnen.
Die Variante “Bienenkönigin” hat die Besonderheit eine weitere Spielerrolle neben dem “normalen” König auf dem Feld zu haben. Hier ergeben sich verschiedene Strategien (Fake-Könige, König beschützen, etc.), die besprochen werden können.
Wir freuen uns über weitere Vorschläge und Lieblingsvarianten in der Kommentarfunktion und setzen diese ggfs. grafisch um.

Zweifelderball klassisch

Zwei Teams treten in einem Spielfeld, das durch eine Mittellinie getrennt ist, gegeneinander an. Ziel ist es, alle Spieler und Spielerinnen aus dem gegnerischen Team abzuwerfen. Wird man abgeworfen, muss man sich auf die gegnerische Seite außerhalb des Spielfeldes begeben. Von dort kann man sich freiwerfen, indem man einen Spieler oder eine Spielerin aus dem gegnerischen Team abwirft. Dabei ist es immer verboten das gegnerische Feld zu betreten. Gespielt wird mit 2-4 Softbällen.

Meist wird Völkerball klassisch mit König bzw. Königin (auch Torwart, Hintermann, Freigeist oder Kapitän etc. genannt) gespielt. Dazu wählt jedes Team zu Beginn des Spiels einen König bzw. eine Königin aus. Diese gehen von Beginn an auf die gegnerische Seite außerhalb des Spielfeldes und helfen, die GegnerInnen abzuwerfen. Hat das eigene Team keine Spieler oder Spielerinnen mehr im eigenen Spielfeld, schlägt die Stunde des Königs bzw. der Königin. Dieser kommt nun in das Spielfeld und hat drei Leben. In dieser Zeit ist es möglich, dass sich eigene Spieler und Spielerinnen wieder freiwerfen. Dann kehrt der König oder die Königin wieder auf ihren alten Platz zurück. Hat der König oder die Königin das letzte Leben verloren, ist das Spiel beendet. Um die Spielzeit zu verkürzen, kann das Rückkehren von anderen Spielern verboten werden, nachdem der König bzw. die Königin das erste Leben verloren hat.

4-Länder-Ball

Das Spielfeld wird mit vier Bänken, die im Kreuz aufgestellt werden, in vier Rechtecke eingeteilt. Jede Mannschaft, die am besten mit unterschiedlichen, farbigen Parteibändern markiert sind, erhält ein Feld und einen Ball. Ziel ist es wie beim Völkerball klassisch die Spieler und Spielerinnen der anderen drei Felder abzuwerfen. Gelingt es den letzten Spieler bzw. die letzte Spielerinn einer anderen Mannschaft abzuwerfen, so nimmt man deren Spielfeld ein. Abgeworfene Spieler und Spielerinnen aus verschiedenen Teams treffen sich an einer Stelle in der Halle und spielen eine Gewinnrunde „Schere, Stein, Papier“ gegeneinander. Der Gewinner übergibt dem Verlierer ein Parteiband in der „Gewinnerfarbe“, nimmt den Verlierer mit in das eigene Feld und beide spielen weiter. Ziel ist es am Ende die meisten Spieler und Spielerinnen im eigenen Feld zu haben. Da das Spiel zunächst recht komplex ist, bietet es sich an vorher die Reihe “Vom Pyramidenspiel zum 4-Länder-Ball” durchzuführen.

Die eigene Spielstatistik führen (fächerübergreifend)

In Absprache mit dem Mathematiklehrer bzw. der Mathematiklehrerin können kurze Umfragen nach dem Spiel der jeweiligen Varianten durchgeführt und im Matheunterricht grafisch umgesetzt werden. Im Mathematikunterricht der Jahrgangsstufe 5 werden unter anderem Daten erhoben und ausgezählt, die Darstellungsformen “Tabelle”, “Diagramm” ausprobiert und Mittelwerte berechnet. Hier bietet es sich an die beliebteste Variante zu erörtern und grafisch zu veranschaulichen.

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