Der Kern des Materials eine Sammlung von Aufbau- und Aufgabenkarten. Üblicherweise werden „Stationskarten“ um differenzierende Aufgaben ergänzt. Ein Beispiel: „Schwieriger: Lege dir beim Balancieren ein Sandsäckchen auf die Schulter“. Wir haben zunächst über diese Form der Differenzierung nachgedacht und allerdings gegen explizite Vorschläge auf den Karten entschieden. Grund dafür ist, dass diese Differenzierungsformen endlos sind und vom Stundenziel, der Lerngruppe, den Materialen Voraussetzungen abhängen. Wir haben daher entschieden, eine Differenzierungsmatrix zu erstellen, die zunächst der Lehrkraft das ganze Spektrum möglicher Differenzierungen aufzeigt, damit diese im zweiten Schritt eine für die Schülerinnen und Schüler interessante und fordernde Aufgaben formulieren kann. Im Material haben wir eine Vorlage ergänzt, in die die Differenzierungsentscheidungen ergänzt werden können.
Zu den Aufbau- und Aufgabenkarten haben wir zudem eine (didaktische) Analyse unter der Überschrift „Gleichgewicht – Was ist das?“ und methodische Ideen zum Einsatz der Sammlung hinzugefügt. Im Sinne von Unterrichtsqualität hoffen wir, dass eine vorherige fachliche Auseinandersetzung der Qualität unseres Unterrichts dient (vgl. Wibowo, 2016).
Eines noch: Wir vom WIMASU – Team lieben Gleichgewichtsherausforderungen! Keine Slackline ist zu lang, keine Bordsteinkante bleibt unbegangen, keine Absperrkette bleibt ungesurft :-).
